La integración de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la educación genera consensos tan fuertes como los debates sostenidos sobre los particulares modos de una integración muy revalorizada durante las condiciones de la pandemia por Covid-19. Nuestra investigación previa, desde una perspectiva ampliada del acceso a las TIC, identificó limitaciones sistémicas, institucionales e individuales para la integración de la computadora, las redes y la telefonía móvil en las escuelas rurales primarias: carencia de infraestructura, equipamiento y programas reducidos, ausencia de capacitación, falta de apoyo tecno-pedagógico, etc.

El equipo de investigadores recibió un pedido de apoyo de tres maestras rurales del sur de la provincia de Córdoba (Argentina) para profundizar la integración de las TIC en el trabajo escolar durante las complejas, dinámicas e inciertas condiciones de la pandemia que, por un lado, limitan la continuidad educativa bajo presencialidad y, por otro lado, aumentan la importancia relativa de dichas tecnologías en las dimensiones pedagógica, organizativa, administrativa y comunitaria de las escuelas.

El proyecto en curso comprende los siguientes objetivos acordados en el equipo de trabajo conformado por docentes, estudiantes de posgrado, estudiantes de grado y maestras rurales: a) Profundizar el reconocimiento de demandas de integración de las TIC; b) Discutir alternativas de integración de las TIC en las escuelas; c) Diseñar propuestas pertinentes de integración de las TIC en las escuelas; d) Implementar experiencias compatibles de integración de las TIC en las escuelas; e) Evaluar la implementación de las experiencias de integración de las TIC en las escuelas.

Una primera experiencia planificó e implementó el acto de fin del ciclo escolar en las tres escuelas, respetando los protocolos sanitarios vigentes, como una estrategia de recuperación de las relaciones y los significados de una comunidad escolar directa e indirecta severamente afectados por la pandemia.

Una evaluación preliminar destaca los aportes de la experiencia tanto para la recuperación de aspectos de la dimensión comunitaria de la escuela, la formación de un equipo de trabajo interinstitucional y la promoción en las docentes de habilidades para el manejo de las TIC con propósitos educativos. En particular, el alcance social trasciende la comunidad escolar específica (docente, alumnos y familiares de éstos) y se proyecta hacia otros actores educativos (inspectoras escolares, cooperadora, organizaciones comunitarias, sujetos agrarios y autoridades locales).

PÓSTER. Fortalecimiento de la comunidad de la escuela ruralizada en pandemia a través de las TIC. Póster presentado en las Primeras Jornadas de Extensión de la UNRC. 11, 12 y 19 de Mayo de 2022.Descarga

MARCO INSTITUCIONAL

Este video fue elaborado en el marco del Proyecto: «Fortalecimiento de la integración de las TIC en Escuelas Primarias Ruralizadas del sur de Córdoba en condiciones de pandemia. Una estrategia de investigación participativa» (2021-2022) (Proyecto Aprobado por Resolución C.D. 207/2021 | FCH-UNRC).

Participan: Centro Educativo Nicolás Avellaneda (Estancia Santa Rosa, Laboulaye, Cba.); Centro Educativo José de San Martín (Colonia La Celestina, Coronel Moldes, Cba.); Centro Educativo Subteniente Rodolfo H. Berdina (Chucul, Cba.).

Secretarías de Investigación, de Vinculación Social e Institucional y de Posgrado. Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Río Cuarto. Integrantes: Carniglia, Edgardo Luis; Tamargo, Cintia; Coleff, Amir Milan; Formía, Mateo; Oviedo, Jimena; Rama, Noelia; Rinaudo, Bianca; Rossato Fiorano, Mariana.

IMPORTANTE

Las imágenes contenidas en este video cuentan con la autorización de publicación y difusión de los padres de las/os alumnas/os y de las maestras participantes.

El presente material audiovisual tiene como horizonte último la generación de una memoria audiovisual de la escuela rural en pandemia. La misma tendrá como ámbito de circulación privilegiado la propia comunidad escolar y el sistema educativo.